将近一半中考生无法上高中,教育部为何严抓“普职比”?

在17年的时候,教育部就下发了一部关于普及高中教育的文件,这个文件明确指出,我们国家即将在全国范围内普及高中阶段的教育,并提出了总目标和具体目标。

其中一个就是要求普通高中与中职高中的比例相当。

为了积极响应国家的号召,各省市都在严格控制普通高中和中职高中的招生规模比例,有的城市甚至已经禁止中学的初三和高三招收重读生。

这样的强制规定,简直是更加体现了“一考定终身”,强制让让很多想读普高的学生去读中专,职高来体现自己完成考核任务。

那么到底是为什么,我们要严抓普职比呢?

国家希望普通高中和职业高中的规模大体相当,希望可以有一半的学生在中考完之后愿意去职业高中。并且近些年来,因为职业高中的发展不如从前,所以为了发展职业高中,国家也给了相当多的优惠政策。例如,按学生的数量给学校发放相应的教育经费,提升教学质量,还会为农村的贫困家庭发放补助。并且补助是从中央和地方两个方面给予支持的,因此这个力度还是很大的。

主要还是市场对人才需求的原因,因为国家的专业技术工人的供给不足,而且现在学生家长更愿意送孩子去普通高中学习,导致中职院校办学质量逐渐走上了下坡路。所以国家需要运用政策来调整,毕竟我们国家是一个工业大国,但是现在却面临着技术工人能力不高,综合素质不佳,经验少的各种问题,并且这方面人才还很短缺。

我国现阶段的国情属于,资源总量大,但人口多,人均占有量少,东西方和城乡的发展还很不平衡,大城市的人口过多,坐办公室的白领这样的岗位竞争力十分的大,长期短缺,而这就导致了大学生毕业就失业的问题。但是再看一下技能型人才这方面,实在是短缺。所以也是为了促进就业,缓和社会的矛盾,减少城乡与中西部的差距,提升人们的生活质量,我们国家开始大力发展中职教育。

我国对其他西方国家的的高中教育和普职比进行了全面的分析,并根据自身的情况吸收借鉴了其他国家的优势,形成了自己的模式。

关于西方国家的中职教育

虽然中国已经是世界第一的工业大国,但我们的“第一”是指工业制造大国,而不是工业创造大国,并且我们国家工业制品的质量和发达国家还是有一些差距的。比如德国,我们都知道德国的工业制品非常优秀,这其中最主要的原因就是他们每一年都会培养一批素质非常高的工人,他们工作态度认真,能力强,甚至都可以说是“工匠”。而德国的工匠培养不是靠进入大学,而是真真切切地走入工厂,走入社会实践当学徒,接受两年半或三年半的学徒教育,这个费用由企业和政府来承担。

我国中职教育是什么样的?

以前的中国,中职学校的各方面条件还是非常不错的,一般都是国企办学,所以学校并不缺设备也不缺老师。

但是现在,学校结构不合理,实训的机会也很少,只能干巴巴听老师讲课,这样就算以后能找工作,只能做一些很低级的技术活,很快就会被社会淘汰。

所以现在很多家长宁愿让孩子去走高考的独木桥,也不愿意让孩子去职高,甚至有很多家长和老师都认为,职高是坏学生去的地方。

不过,国家这样单方面来平衡“普职比”真的可以从根处解决问题吗?刚刚说到了中国各地经济发展不平衡的问题,在经济发达地区,第三产业位于主体,大规模招收普高的学生是合理的。但是在经济欠发达地区招收大量普高学生,他们没有和经济发达地区的学生一样的资源,一旦从高考的独木桥上掉下来,他们又如何就业?

现在很多家长都认为孩子如果不上普高那就一切完了,其实这种想法是完全不对的,我们不能评价一个职业的高低贵贱,无论是在中职还是在普高,都可以深造。无论今后从事什么样子的职业,都需要尽心尽力,去学习尝试。

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